アラジンのグラファイトトースター（４枚焼き）をいただいたので、台所の棚を整理することに。
このトースターは立ち上がりが早く、おいしくパンをトーストできるそう。
はやく使ってみたい。
温度も280度まで上がるようなので、本格的なピザも作れそう！
他にも蒸したり、炊いたり、揚げたり。
かなりなんでもできる。
唐揚げを簡単につくりたいなぁ。
『民主主義とは何か』メモ
今のところの読書メモ。
やはり知識のない分野はメモが膨大でまとまりがなくなってしまう。
- はじめに
- Ｑ．民主主義は多数決であるが、少数派の意見はどうするのか？
- フランスの思想家アレクシ・ド・トクヴィルなどが「多数の暴政」に警鐘を鳴らしたように、数の多い側が、少ない側の自由や権利を奪い、抑圧した事例は過去にいくらでもある。
- それに歯止めをかけてこその民主主義
- Ｑ．民主主義とは選挙を通じて国民の代表者を選ぶことであるが、選挙だけが民主主義ではないのではないか？
- 現代政界において、民主主義国家とそうでない国家を区別する最大の富順は、公正な選挙の有無。
- 選挙の時以外、国民にとって政治が遠いものであるならば、それが本当に民主主義なのか疑問が残る。選挙以外の日常的な市民の活動においてこそ、民主主義の真価が問われるはず。
- Ｑ．民主主義とは国の制度か、それとも理念か？
- 民主主義が意味するのもは自明なようで難しい。
- 「民主主義は多数決の原理だが、少数者を保護することでもある。」
- 民主義とは選挙のことだが、選挙だけではない。」
- 民主主義とは具体的な制度だが、終わることのない理念でもある。」
- 一人ひとりの読者がそれぞれに「民主主義を選び直す（変化し、相互に矛盾する多様な民主主義の意味を、現代において生きる私たちにもっともふさわしい意味へと再解釈していく）ことが本書のゴール。
- 全体を貫くキーワード「参加と責任のシステム」
- 人々が自分たちの社会の問題解決に参加すること、それを通じて、政治権力の責任を厳しく問い直すことを、民主主義にとって不可欠の要素と考える
- Ｑ．民主主義は多数決であるが、少数派の意見はどうするのか？
- 序 民主主義の危機
- 今日における民主主義の危機 四つのレベル
- ポピュリズムの台頭
- 「ポピュリズム」とは？
- 有権者を「エリート」と「大衆」に分けた上で、２つを対立する集団と位置づけ、「大衆：の権利こそ尊重されるべきだと主張する政治思想。
- ポピュリズム vs 民主主義 ←そう単純でもない？
- 2016年6月ブレグジット
- 2016年11月米国大統領選
- 不動産王ドナルド・トランプの当選
- 今まで、既成政党やエリートへの不信が募った時代に、不満を持った人々が既存の中間的な組織（政党や労働組合、利権集団、宗教組織など）を飛び越して、カリスマ的な指導者を直接支持し、それが大きな政治的な変動を引き起こすことは、現代グローバリズムを先導するとされる英米諸国でなかった。
- 既存の枠組みにとどまる限り、自分たちの不満や不審は無視されるばかりだと考えた人々が、一人の指導者に思いを託すこと自体は否定されるべきではないが、そのことが、代表性の機能不全を前提とするものであり、より日常的なレベルで自分の考えを政治と結びつけていく回路の不在を意味するならば、民主主義にとってけっして幸福なことではない。ポピュリズムが続く状態はやはり問題。
- 「ポピュリズム」とは？
- 独裁的指導者の増加
- 世界各地で独裁的手法の目立つ指導者が増えた。
- 民主主義への懐疑
- 中国：胡錦濤時代までは将来的には欧米的な民主化を目指していたが、習近平体制に移行して以来、欧米的な民主化を否定し、中国独自の路線を強調するように。
- グローバル化とAIによる技術革新が進むなか、いち早く変化に対応し、迅速な決定を下すにあたっては、民主的国家よりも独裁的固化の方が好都合なのではないかという声を聞くことも珍しく無くなってきた。
- かつての世界の国々は、独裁的な国家であっても、遅かれ早かれ、いつか民主化するという常識があった。しかし、現在ではこのような考え方が大きく揺さぶられている。
- 経済成長にとって、自由民主主義は本当に不可欠なのか、むしろ独裁体制の方が望ましいのではないか。成長の果実の再配分による平等の実現など、民主主義にとっては経済成長が必要であるとしても、その逆は必ずしも当てはまらないのではないか。
- このような考え方は「欧米的価値観の問い直し」にもつながる可能性がある。
- これまで、近代化はすなわち欧米化であり、欧米的な民主主義の導入は世界のすべての国々の「普遍的」な目標であり、ゴールだった。
- しかし、中国やインドなどのアジア諸国が飛躍的な経済成長を遂げ、経済的にも世界を主導する立場になった今日、欧米中心の世界圏は急速に過去のものとなっている。
- 第四次産業革命
- AIが人間を支配する時代が来るのではないか（ユヴァル・ノア・ハラリ『ホモ・デウス』）。
- 多くの人間がいわば自らの思考を外部化し、アルゴリズムによって作り出されるヴァーチャルな環境の中で時速してしまうとすれば、そのような人々によって成り立つ民主主義に、いかなる意味があるのか問われることになる。
- アルゴリズムのメカニズムにより、自分が気にいるような情報ばかりが各自に選択的に届くことになる。
- 自分が知りたくもなければ、接したくもないような情報や意見は「ノイズ」に過ぎなくなる。
- 自分が賛成しない他者の意見にも耳を傾ける寛容の原理は、自由民主主義の中核となる理念の一つだが、閉鎖的な情報空間において、特定の考え方ばかりが増幅される「エコー・チェンバー」に対して生き残れるのか。
- コロナ危機
- ロックダウンをはじめとする、個人の自由や権利を大きく制限される対策が、緊急事態を理由に実行される。
- 民主的な合意形成には時間がかかる。場合によっては、既成の方やルール、制度を超えた対応も必要になる。
- 民主主義はこのような緊急事態には的せるに対応できないのではないか、むしろ独裁的な指導者の方がよりスピーディに判断を下せるのではないか。
- 感染拡大の防止を目指すなかで、個人の行動経路を把握するために技術が発展した。
- ペストやインフルエンザなどのパンデミックが、行政権による国民の生命・生活の把握、さらには行政権自体の拡大をもたらした事例は多い。
- いったん拡大した国家権力は、危機が去っても元に戻らないことがしばしば。
- ペストやインフルエンザなどのパンデミックが、行政権による国民の生命・生活の把握、さらには行政権自体の拡大をもたらした事例は多い。
- 個人と個人の物理的距離の拡大が要請された。
- 民主主義にとってきわめて重要な要素である、人と人とが直接顔を合わせ、対話を行うことが阻害されることは、民主主義にとって望ましくない。
- ロックダウンをはじめとする、個人の自由や権利を大きく制限される対策が、緊急事態を理由に実行される。
- ポピュリズムの台頭
- 民主主義に問われていること
- 民主主義の力によって格差を縮小し、平等を確保することができるのか
- 人と政治をつなぐ新たな回路を見出すことは可能か
- 民主主義は真に人類が共有しうる共通の課題か
- 人間の人間らしさ、個人尊厳や平等をいかに正当化できるか
- パンデミックのような緊急事態に民主主義は対応できるのか
- 今日における民主主義の危機 四つのレベル
継承戦はちゃんと読むと面白い
『HUNTER×HUNTER』の37巻が出たので、継承戦編を初めから読み直しました。
文字数が多い…。そして複雑…。
一回斜め読みしてそれからでしたが、改めてじっくり読み直すとめちゃめちゃ面白いですね。
これちゃんと読めてたらそれなりの読解力があるんじゃないかな。
『HUNTER×HUNTER』には中学生の時に初めて出会って、それから好きな漫画の上位に入っています。
最初『HUNTER×HUNTER』というタイトルを聞いた時は「ハンター」をハントする話かと思いました。
冨樫先生、頑張ってくれ〜。
スタンディングデスク（仮）
ホームセンターで木のブロックを買ってきて、机の高さを上げる。
本当は昇降式のスタンディングデスクが欲しいのだけど、今はタイミングではないので買うのは保留。
立ちながらの作業はやっぱりいいのだけれど、腰が痛くなるのが難点。
反り腰だからなのだけど。
安定して楽に立ち続けられるようになりたい。
太極拳を学ぶ時が来たのか。
『子どもたちに民主主義を教えよう 対立から合意を導く力を育む』 工藤勇一・苫野一徳 著、あさま社、2022年10月6日
以下読書メモです。
『子どもたちに民主主義を教えよう 対立から合意を導く力を育む』
工藤勇一・苫野一徳 著、あさま社、2022年10月6日
１章
- 学校改革の究極の目標
学校を民主主義を学ぶ場に変える
- 目指すべき〈民主的な社会像〉
- 誰一人置き去りにしない社会
- 自分達でルールをつくろうという当事者意識を持つ
- 対話を通して、利害関係を調整し、みんなにとって行きやすい社会をつくる
- そのために、まず「みんながOKと言える最上位目標」を決める（子ども同士では難しい場合は大人が決めることがあってもいい）
- その後は「対話を通した合意形成」を試行錯誤しながら学んでいく（31）
- 多数決という仕組みは少数派を容赦なく切り捨てる可能性が高い
多数決という意思決定の仕方に頼り切っている限り、「誰一人置き去りにしない社会」はいつまでも実現しない
いわゆる「多数者の専制」に陥ってしまう（33）
- 「みんなで政治をする」という民主主義の２つの欠点
- 「衆愚政治に陥りやすいこと」
大衆は往々にして、指導者に簡単に扇動されたり、感情的になったりして、理性的な判断ができなくなる時がある
- 「多数者の専制」に陥りやすいこと」
デモス（大衆）のクラートス（支配）は、よほど意識していないと、少数者を圧殺してしまう危険性を持っている
現代の私たちが民主主義を考えるときは、「いかに衆愚政治を防ぐか」「いかに多数者の専制を防ぐか」までをセットで考える必要がある（36）
苛烈な経済競争が起こると、その過酷さに耐えられなくなった人たちは、問題を一挙に解決してくれる「強い男」を求める傾向にある（37）
- 少数派を切り捨てる＝「利害関係の対立をそのまま放置する」
「対立が起きたら相手を打ち負かせばいい。負けたら従うしかない」という発想を持った大人しか育たない（39）
- 子どもたち同士の対話の際に欠かせないのが、大人の適切なフォロー
単に対話を続けさせたところでみんな好き勝手に意見を言うだけ
感情的な対立に発展したり、好き嫌いの話になって平行線をたどったりと、話が前に進まない
- 対話のコツ
「みんながOKと言える最上目標」を必ず最初に決める
「誰一人置き去りにしない」ことを明確に含意している（40－41）
- もし最上位目標を設定しない、もしくは最上位目標で合意していない状態で対話をさせているとしたら、無責任なことをしている（41）
- 多数決を使っていい時の条件
「Ａ案になってもＢ案になってもだれの利益も損ねることがないとき」
誰も置き去りにならないから
２章
- 大人が何でもかんでも介入してばかりいると、いつの間にか子どもたちは「自分の問題は自分で解決するものだ」という当事者意識を失ってしまう（93）
- 「みんな違ってみんないい」は対立を覚悟することであって、「心をひとつに」はそれとは真逆の考え方
- 多様性を心の教育で解決できると信じている教育委は乱暴すぎる。共通の目的を探し出す、粘り強い対話の力こそ必要（94）
- 子ども自身が「自分の考えを押し通すリスク」と「妥協点で合意するリスク」を天秤にかけて、理性的に考えられるかどうか。これができるのはトラブルが小さいときだけ（95）
- 生徒支援をするときの優先事項
- トラブルを子どもの自律の学びに変える
- その支援をすることによって教員への信頼が増す
- 一連の流れによって学校が保護者からの信頼を得る
- トラブルを保護者の学びに変える
- ３つの問いかけ
- 「どうしたの？」（何か困ったことはあるの？）
＝子どもの置かれている状態を言語化してもらう。メタ認知に必要な内面に意識を向ける訓練になる。頭ごなしに叱らないことがポイント。
- 「どうしたいの？」（これからどうしようと考えているの？）
＝意思を確認する。おかれた状態を解決するための方法を頭の中で考えるきっかけづくりになる。
- 「何か手伝えることはある？」（私に何か支援できることはある？）
＝問題解決の手助け。どんな支援を受けるのか、手助けを受けないのかを判断するのは子ども自身。大人がサポートの意思を表示することで「味方である」と認識してもらい、心理的安全性に寄与する。
（127）
３章
- スピーチ指導
- 僕は何のためにプレゼンしているのか
- 誰に対してプレゼンしているのか
- 話した言葉が相手にはどう伝わっているか
- そもそも民主主義社会は、「暴力」ではなく「言論」で決着をつけることを前提とした社会（168）
- 私たちが磨くべきは、言葉巧みに相手を論破する力ではなく、言葉を駆使して共通了解を見出しあう力（169）
- 「言葉は伝わらなくて当たり前」「思い通りに動いてくれなくて当たり前」「だから工夫しないといけない」（170）
- 「後悔」の重要性
『下町ロケット』のモデルになった植松努さんの講演の参加を希望制にした。講演が終わって行動から出てきた生徒の興奮した様子を見て、参加しなかった子たちは後悔していた。
やっぱり大事なのは考え方。
